Juegos musicales interactivos para estimular la conciencia fonológica en niños de primero de preparatoria

El desarrollo de la conciencia fonológica constituye un elemento fundamental para el aprendizaje significativo en la lectoescritura en la educación inicial. La presente investigación tuvo como objetivo diseñar e implementar juegos musicales interactivos para estimular la conciencia fonológica en niños de Primero de Preparatoria de la Unidad Educativa, Ecuador. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño no experimental, combinando investigación bibliográfica y de campo. La muestra estuvo conformada por 15 estudiantes de 5 a 6 años. Se utilizó la observación y lista de cotejo como técnicas e instrumentos de recolección de datos, aplicados en dos momentos. Pretest y Postest. La propuesta “Fono Aventuras” se estructuró en cinco juegos musicales interactivos: Bingo de Palabras, Magia de Palabras, Construyendo Sílabas, Pinta y Forma, y Detective de Rimas. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en todas las destrezas evaluadas, con un incremento promedio del 40% en el nivel “adquirido”. Las dificultades iniciales en identificación de sonidos, segmentación silábica y reconocimiento de rimas disminuyeron notablemente tras la intervención. Se concluye que los juegos musicales interactivos constituyen una estrategia pedagógica efectiva para el desarrollo de la conciencia fonológica, favoreciendo la discriminación auditiva, la conciencia silábica y la expresión oral, sentando bases sólidas para el aprendizaje de la lectoescritura.