A metacognição como estratégia didática: reflexões e implicações para o ensino

Este estudo analisa teses e dissertações disponíveis no Catálogo CAPES que abordam a metacognição no contexto educacional, com o objetivo de identificar como essa estratégia tem sido aplicada e quais suas implicações para o ensino e aprendizagem. A pesquisa abrange diferentes níveis de ensino (fundamental, médio e superior), buscando compreender as abordagens teóricas e metodológicas utilizadas nos estudos, além de investigar os efeitos das estratégias metacognitivas no desenvolvimento das competências cognitivas e na autonomia dos alunos. A análise dos estudos revelou que a aplicação de estratégias metacognitivas contribui significativamente para o desenvolvimento da autonomia dos alunos, promovendo uma aprendizagem autorregulada e reflexiva. Os resultados ainda indicam que a integração da metacognição nos processos de ensino fortalece a qualidade educacional, permitindo que os educadores orientem os alunos de forma eficaz no controle e monitoramento de seu próprio aprendizado. Ao apresentar as tendências, áreas de maior investigação e práticas associadas à metacognição, este artigo pode contribuir para o fortalecimento da implementação de práticas metacognitivas nas salas de aula, promovendo um aprendizado mais reflexivo e autônomo, essencial para o sucesso acadêmico e o desenvolvimento integral dos estudantes.