Ensinando Ciências com recursos táteis na perspectiva Vigotskiana

O presente texto traz reflexões sobre a experiência de uma sequência didática para ensino do sistema digestório planejada a partir das necessidades de uma estudante cega inclusa em uma turma do 4° ano do Ensino Fundamental de uma e escola pública do município de Boa Vista, Roraima. A sequência didática aplicada foi alicerçada nos Três Momentos Pedagógicos (Problematização Inicial, Organização do Conhecimento e Aplicação do Conhecimento/Sistematização) e os resultados evidenciam o potencial pedagógico de atividades inclusivas desenvolvidas coletivamente e mediadas pelos diferentes níveis de interação (aluno-aluno, aluno-professor, aluno-objeto) elevando o aluno com cegueira ao mesmo patamar de desenvolvimento conceitual dos demais estudantes normovisuais.