La educación intercultural para la promoción de la diversidad cultural

En el presente artículo se evaluó el rol de la escuela en la integración de la educación intercultural para promover la diversidad cultural en los estudiantes de sexto año de educación básica de la Unidad Educativa ‘’Dr. Carlos Cadena’’. Bajo un enfoque cualitativo y método etnográfico descriptivo-analítico, donde se integró una muestra de docentes, estudiantes y padres de familia, con uso de la técnica de la observación no participativa, entrevistas semiestructuradas y encuestas estructuradas. Entre los principales resultados se verificó que, la mayor parte de estudiantes disponen de actitud positiva ante la diversidad cultural, tales como el respeto a otras culturas, participación en actividades dedicadas específicamente a la interculturalidad, con uso de lenguaje inclusivo y desarrollo de identidad, pero, en la práctica diaria educativa no se ejecuta este trabajo integral con todos los estudiantes. En cuanto a las entrevistas realizadas a docentes se verificó que tienen conocimientos acerca de la interculturalidad, y sí aplican estrategias para su correspondiente inclusión tales como proyectos culturales, pintura, exposición, uso de relatos tradicionales, participación de la familia. Pero, se vieron limitantes asociadas con la falta de recursos didácticos, tiempo y capacitación para el fomento de tales prácticas. Por otro lado, en cuanto a los padres de familia, se observó que, si bien en la institución hay el reconocimiento de la diversidad cultural, las actividades se ejecutan con poca frecuencia y se comunica a la familia sobre ellas de forma ocasional. Finalmente, se observa que, la institución educativa tiene un rol clave en la promoción de la diversidad cultural, pero se necesita fortalecer las estrategias de forma más amplia y con los recursos necesarios para fortalecer la práctica cotidiana de la educación intercultural desde el contexto educativo integral.