ENSINO-APRENDIZAGEM DE FENÔMENOS MAGNÉTICOS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA: TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)

Esse artigo busca articular o ensino de tópicos de magnetismo, importante parte da Física, a estratégias pedagógicas inclusivas, fundamentadas na Teoria Histórico-Cultural, por meio do desenvolvimento, aplicação e avaliação de um Produto Educacional estruturado em sequência didática experimental de baixo custo. Caracteriza-se como pesquisa de natureza qualitativa e quantitativa, por meio de relato de experiência, em uma escola de Ensino Médio no município de São José de Ribamar – MA, em turmas de terceiro ano que possuem alunos com TEA inclusos. Essa abordagem deu-se por meio da observação e registros das falas e atividades dos estudantes, além do tratamento dos dados coletados via questionário, permitindo a mensuração das percepções discentes. Os resultados mostraram que a maioria dos estudantes considerou importante a aplicação de aulas experimentais para a compreensão de tópicos de magnetismo, além de considerarem que os conceitos ficam mais claros e interessantes. Ressaltam ainda que os experimentos despertaram o interesse, a curiosidade e o engajamento de todos os alunos.