Myśl pedagogiczna i jej światopoglądowe ufundowanie jako składowa przedmiotu badań współczesnej pedagogiki ogólnej

Myśl pedagogiczna zazwyczaj w pełni uwidacznia przyjmowany obraz człowieka i świata, a zatem to, co składa się na określony światopogląd. Szczególnym rysem myśli pedagogicznej jest jej ogólna forma, w ramach której sama kwestia wychowania i kształcenia ujmowana jest z perspektywy całościowo rozpatrywanego doświadczenia człowieka. Może być ona rozpatrywana tak z perspektywy historii idei pedagogicznych, jak i z perspektywy systematyzacji wybranych problemów, stanowisk ideowych, koncepcyjnych czy doktrynalnych. Sama kwestia odziaływania myśli pedagogicznej na praktykę edukacyjną może zaś być rozpatrywana zarówno w kategoriach wpływu o charakterze bezpośrednim, jak i pośrednim. Jej wartość nigdy jednak nie jest tożsama z możliwością bezpośredniego i doraźnego jej zastosowania w praktyce. Wartość myśli pedagogicznej mierzona jest bowiem bogactwem intelektualnych horyzontów, a co za tym idzie – pogłębionym ujmowaniem złożoności doświadczenia wychowania i kształcenia. Dlatego też myśl pedagogiczna staje się niejako areną ekspozycji określonych idei, koncepcji i modeli edukacyjnych, wpisując się tym samym w przedmiot zainteresowania pedagogiki ogólnej.