<b>من التربية البيئية إلى التربية من أجل التنمية المستدامة</b> <b>معارف وتصورات مدرسي ومفتشي مواد الاجتماعيات تجاه هذا التحول </b><b></b>

يهدف هذا المقال إلى دراسة تصورات ومعارف ومواكبة مدرسي ومفتشي مواد الاجتماعيات للانتقالٍ من التربية البيئية إلى التربية من أجل التنمية المستدامة، واستجلاء أبعاد هذا المفهوم الجديد. وقد اقتصر مجال الدراسة على المدرسين والمفتشين دون إدراج الكتاب المدرسي أو الوثائق الرسمية، باعتبار أن مفهوم التربية من أجل التنمية المستدامة لا يرد بشكل صريح في المناهج أو الوثائق التربوية الخاصة بمواد الاجتماعيات. وانطلق البحث من سؤال إشكالي مركزي مفاده: ما مستوى معرفة ومواكبة مدرسي ومفتشي مواد الاجتماعيات لهذا التحول؟ وأيُّ الأبعاد الثلاثة (البيئي، الاقتصادي، الاجتماعي) يهيمن في تصوراتهم؟ وقد تفرع عن هذا السؤال ثلاثة أسئلة فرعية وثلاث فرضيات. واستند البحث إلى ثلاث دراسات سابقة، عربية وأجنبية، لإضاءة الإطارين النظري والتطبيقي. واعتمدنا على المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت أداة البحث في استمارة وُجِّهت إلى 70 مدرساً ومدرسة لمواد الاجتماعيات و10 مفتشين. وأظهرت النتائج تأكيد الفرضيتين الأولى والثانية ورفض الفرضية الثالثة، كما خلصت الدراسة إلى وجود ضعف في معرفة المدرسين والمفتشين بمفهوم التربية من أجل التنمية المستدامة، مع هيمنة البعد البيئي على مستوى المعرفة والممارسة الصفية، مقابل ضعف حضور البعدين الاقتصادي والاجتماعي، وهو ما يستدعي تعزيز التكوين في هذا المجال