Las opiniones de directivos de establecimientos educacionales sobre las plataformas digitales educativas en Chile: entre el solucionismo tecnológico y la preocupación por la protección de los datos

INTRODUCCIÓN. En Chile, las Plataformas Digitales Educativas (PDE) han experimentado un crecimiento significativo al interior de las escuelas, especialmente durante y después de la pandemia del COVID-19. En este contexto, el presente estudio analiza las opiniones de los directivos de escuelas en la región de Valparaíso sobre las PDE. MÉTODO. Este estudio emplea un diseño cuantitativo, descriptivo y exploratorio. El universo de estudio corresponde a todos los equipos directivos de centros educativos de enseñanza básica y media de la región de Valparaíso. Para la selección de los casos de estudio se empleó un muestreo de tipo no probabilístico por conveniencia. La muestra de estudio se compuso finalmente de 34 directores y jefes de UTP (Unidad Técnica Pedagógica). RESULTADOS. En la región de Valparaíso, las PDE tienen una fuerte presencia en las escuelas, con un 80.6% de los establecimientos utilizándolas. Predominan las plataformas comerciales como Google Classroom y se emplean para tareas, consumo de material educativo y comunicación con el profesorado. Además, los hallazgos muestran un fuerte acuerdo en que las PDE son cruciales para el derecho a la educación, la mejora de la enseñanza y el aprendizaje, la colaboración entre estudiantes y la comunicación entre familia y escuela. Sin embargo, los directivos también señalan preocupaciones sobre las PDE, relacionadas con la privacidad, las preferencias, la socialización y la creación de perfiles de género. DISCUSIÓN. Las opiniones de los directivos combinan una valoración de las posibilidades pedagógicas de las PDEcon una conciencia sobre los riesgos asociados a su implementación, lo que abre oportunidades para fortalecer políticas de formación docente en competencias digitales, establecer regulaciones claras sobre el uso de datos y promover marcos de gobernanza tecnológica en el sistema escolar que resguarden el carácter público y democrático de la educación.