แนวทางการพฒนาภาวะผนำเชงนวตกรรมของผบรหารสถานศกษา สงกดสำนกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาขอนแกน

ภูมิหลังและวัตถุประสงค์: ความเป็นผู้นำที่มีนวัตกรรมถือเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้บริหารด้านการศึกษา เนื่องจากเป็นแรงผลักดันให้มีการใช้แนวทางการสอน เทคโนโลยี และกลยุทธ์การแก้ปัญหาใหม่ๆ เพื่อตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาที่เปลี่ยนแปลงไป นอกจากนี้ยังส่งเสริมให้เกิดวัฒนธรรมแห่งการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ความคิดสร้างสรรค์ และความสามารถในการปรับตัวในหมู่เจ้าหน้าที่และนักเรียนอีกด้วย การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์และความต้องการจำเป็น 2) ศึกษแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น ระเบียบวิธีการวิจัย: การวิจัยครั้งนี้ดำเนินการ ดังนี้ ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์และความต้องการจำเป็นในการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครู จำนวน 350 คน กำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างใช้ตาราง Krejcie & Morgan และสุ่มแบบแบ่งชั้น (Stratified Random Sampling) เครื่องมือวิจัยแบบเลือกถามรูปแบบการตอบสนองแบบรายคู่ มีค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามสภาพปัจจุบัน เท่ากับ .906 และค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามสภาพที่พึงประสงค์ เท่ากับ .896 ระยะที่ 2 ศึกษาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ ดัชนีความต้องการจำเป็น (PNI Modified) ผลการวิจัย: (1) สภาพปัจจุบันของภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น โดยรวมอยู่ในระดับมาก ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านบทบาทหน้าที่เชิงนวัตกรรม ส่วนสภาพที่พึงประสงค์ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านการมีวิสัยทัศน์เชิงนวัตกรรม ความต้องการจำเป็นภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านและจัดเรียงลำดับความต้องการจำเป็น พบว่า ด้านที่มีค่าดัชนีความต้องการจำเป็นมากที่สุด คือ ด้านการมีวิสัยทัศน์เชิงนวัตกรรม รองลงมา คือ ด้านการมีทักษะการคิดสร้างสรรค์ ด้านการทำงานเป็นทีมและการมีส่วนร่วมเชิงนวัตกรรม ด้านบทบาทหน้าที่เชิงนวัตกรรม ส่วนด้านที่มีความต้องการจำเป็นต่ำที่สุด คือ ด้านการมีบุคลิกภาพ เชิงนวัตกรรม (2) แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา มีทั้งหมด 5 ด้าน รวมทั้งสิ้น 21 แนวทาง มีความเหมาะสมและความเป็นไปได้อยู่ในระดับมากที่สุด สรุปผล: จากการวิจัยพบว่า แม้ว่าปัจจุบันผู้นำโรงเรียนในจังหวัดขอนแก่นมีความเป็นผู้นำด้านนวัตกรรม แต่ยังคงมีความต้องการอย่างมากในการปรับปรุงด้านต่างๆ เช่น วิสัยทัศน์ด้านนวัตกรรมและการคิดสร้างสรรค์ แนวทางการพัฒนาที่เน้นที่บุคลิกภาพและคุณลักษณะความเป็นผู้นำมีความเหมาะสมอย่างยิ่งและสามารถนำไปปรับปรุงในอนาคต