Percepção discente sobre as “questões-desafio” no laboratório morfofuncional do curso de graduação em Medicina

O curso de Medicina do Centro Universitário do Estado do Pará (CESUPA) adota a metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), na qual o Laboratório Morfofuncional (LMF) integra conteúdos teóricos e práticos. A partir de 2025, a “questão-desafio” foi implementada como instrumento de avaliação formativa, com o objetivo de estimular a integração morfofuncional e o raciocínio clínico. Este estudo teve como objetivo avaliar a percepção discente sobre essa estratégia, por meio de um delineamento descritivo, com abordagem quantitativa e qualitativa, utilizando questionário eletrônico aplicado a 182 estudantes do primeiro ao oitavo semestre. Os resultados demonstraram que a maioria dos estudantes relatou contribuição significativa das questões-desafio para a compreensão dos conteúdos, revisão, integração entre teoria e prática e desenvolvimento do raciocínio clínico. As análises inferenciais evidenciaram associações estatisticamente significativas entre a percepção de integração teoria–prática, o estímulo ao raciocínio clínico e o ganho cognitivo. Conclui-se que as questões-desafio constituem uma estratégia eficaz de avaliação formativa no LMF.